Numérique – Parcours « Charte des usages numériques »

Socle commun de culture et de compétences

• Les langages pour penser et communiquer
• Les méthodes et outils pour apprendre
• La formation de la personne et du citoyen

Programmes

CRCN

Compétences du CRCN Communication et Collaboration Interagir Niveau 1 : Comprendre que des contenus sur Internet peuvent être inappropriés et savoir réagir Protection et sécurité Protéger la santé, le bien-être et l’environnement Niveau 2 : Reconnaître les comportements et contenus qui relèvent du cyberharcèlement

Vidéo

Être accompagné d’un adulte

Lors de leur recherche sur internet, les personnages sont en présence d’un contenu qui les choque. Ils appellent l’adulte pour les aider à gérer la situation.

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Questionnement possible (en amont et après avoir visionné la vidéo)

• Qu’entend-on par « contenu inapproprié » ?
  • Pistes de réponses :
    • Un contenu qui choque / des images violentes / des images trop réalistes / un discours dérangeant, grossier…
• Quels moyens pour s’en protéger ?
  • Utiliser un moteur de recherche qui propose des contenus adapté à son âge.
  • Ne pas cliquer sur les liens de publicité.
  • Disposer d’un filtrage internet (contrôle parental) et ne pas chercher à le contourner.

Activités interactives autocorrectives

Activité Learning Apps

Classement d’affirmations autour d’usages d’internet et du matériel numérique en classe :

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Trace écrite associée

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Ressources associées

Utiliser Qwant junior – le moteur de recherche adapté aux enfants

Compétences du CRCN Information et Données Mener une recherche et une veille d’information Niveau 2 : Questionner la fiabilité et la pertinence des sources

Vidéo

Vérifier les informations

Un personnage se trouve face à une information qui l’étonne et qu’il souhaite partager telle quelle. Son camarade lui suggère de vérifier que cette information est fiable avant de la publier.

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Questionnement possible (en amont et après avoir visionné la vidéo)

• Expliciter la notion de fiabilité.
  • Ce en quoi on peut avoir confiance.
• Travailler autour de la vraisemblance et de l’esprit critique.
  • Parmi les informations rencontrées il faut savoir discerner ce qui ressemble le plus à la réalité, la vérité. Ensuite, il faut en vérifier la véracité.

Activités interactives autocorrectives

Activité Learning Apps

Déterminer si l’affirmation est vraie ou fausse.

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Usage du numérique

Produire un document multimédia comportant une information réelle ou inventée en s’appuyant sur des recherches et un travail autour de l’image.

Participer à l’élaboration d’un journal, d’une émission de radio ou de webTV.

Ressources associées – Pour aller plus loin

• La main à la Pâte – Esprit scientifique – Esprit critique
• Lumni – S.P.A.M. – C’est vrai puisque je l’ai vu
• CLEMI – Fake News au multiples facettes
• Réseau Canopé
  • Développer l’esprit critique
  • Éduquer à l’esprit critique – Synthèse du CSEN

Compétences du CRCN Protection et sécurité Protéger les données et la vie privée Niveau 2 : Connaître le concept de « traces » de navigation Savoir que les traces peuvent être vues, collectées ou analysées par d’autres personnes

Vidéo

Naviguer laisse des traces

Le personnage 1 fait une recherche via internet pour trouver un cadeau. Le personnage 2, qui utilise le même ordinateur, est surpris de voir de la publicité au sujet d’un objet qu’il apprécie.

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Questionnement possible (en amont et après avoir visionné la vidéo)

• Comment des publicités adaptées à nos goûts et nos centres d’intérêt peuvent-elles apparaitre sur les pages internet que l’on visite ?
  • Revenir sur la notion de « traces » laissées lors de la navigation et qui reflètent nos goûts.
• Explorer d’autres situations dans lesquelles ces traces peuvent avoir un intérêt ou bien être un souci.
  • Pistes de réponses :
    • Intérêt : contrôle de l’historique de navigation pour retrouver rapidement une page déjà consultée
    • Inconvénient : publicités ciblées…

Activités interactives autocorrectives

Activité Learning Apps

Compléter un texte à trous avec le lexique proposé.

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Trace écrite associée

Fiche imprimable – Lexique : cookies / historique de navigation

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Ressources associées – Pour aller plus loin

• • CLEMI – YouTube, une plateforme qui nous connait bien
  • Ressource CNIL : Livret « Protégez la vie privée de vos élèves »
  • Utiliser Qwant junior, un moteur de recherche qui ne collecte pas les données.

Socle commun de culture et de compétences

• Les langages pour penser et communiquer
• Les méthodes et outils pour apprendre
• La formation de la personne et du citoyen

Programmes

CRCN

Compétences du CRCN Création de contenu Adapter les documents à leur finalité Niveau 2 : Connaître et respecter les règles élémentaires du droit d’auteur, du droit à l’image et du droit à la protection des données personnelles

Vidéo

Avoir une utilisation raisonnée des ressources numériques

Le personnage 1 vient de finir son exposé. Il a copié-collé intégralement le contenu d’un article trouvé sur internet. « Ce n’est pas raisonnable » lui répond son amie.

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Questionnement possible (en amont et après avoir visionné la vidéo)

• En quoi copier-coller le contenu d’une page issue d’internet n’est pas raisonnable ?
  • Faire réfléchir les élèves aux avantages et aux inconvénients qu’il y a à copier intégralement des informations trouvées via internet :
    • Question des droits d’auteur
    • Question de la compréhension du document, de l’adaptation du lexique au public visé.
    • Question de la fiabilité de la source
  • Quelles seraient les attitudes à privilégier ?
    • Il faut : RECHERCHER – ANALYSER – EXTRAIRE – REFORMULER – AMELIORER – CITER
    • Faire émerger les actions à réaliser pour une rédaction efficace après la lecture du contenu d’une page Internet.

Activités interactives autocorrectives

Activité Learning Apps

Mots croisés avec les verbes : AMÉLIORER – ANALYSER – CITER – EXTRAIRE – RECHERCHER – REFORMULER

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Trace écrite associée

Activité de reformulation d’un texte documentaire. Trame avec des questions pour aider à extraire les informations essentielles d’un texte documentaire en ligne.

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Compétences du CRCN Communication et collaboration Interagir Niveau 2 : Connaître et utiliser les règles de civilité lors des interactions en ligne Protection et sécurité Protéger la santé, le bien-être et l’environnement Reconnaître les comportements et contenus qui relèvent du cyberharcèlement

Vidéo

Être responsable de ce qu’on écrit

Le personnage, sous le coup de la colère, publie des messages potentiellement désagréables au sujet d’un tiers.

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Questionnement possible (en amont et après avoir visionné la vidéo)

• Autour de la liberté d’expression : Quelles en sont les limites ?
• Quelles dérives possibles quand on publie sur les réseaux sociaux (vers le cyberharcèlement)
• Que signifie « être responsable ? »
  • Il faut faire attention à ce qu’on dit et à ce qu’on fait car cela a des conséquences.

Activités interactives autocorrectives

Activité Learning Apps

Questionnaire Vrai / Faux sur les conséquences de ses actes sur internet.

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Usage du numérique

Alimenter un blog de classe et développer des compétences psychosociales : publier des billets, poster des commentaires de manière constructive et bienveillante.

Ressource : https://primabord.eduscol.education.fr/oserent

Ressources associées – Pour aller plus loin

• La liberté d’expression et ses limites
• Non au Cyberharcèlement
• 1 jour 1 actu : C’est quoi le cyberharcèlement ?
• Ressources Lumni :
  • Pourquoi parle-t-on autant du cyberharcèlement ?
  • SPAM – Je peux tout dire et tout faire sur les réseaux sociaux.

Compétences du CRCN Interagir Niveau 2 : Connaître et utiliser les règles de civilité lors des interactions en ligne

Vidéo

Utiliser un langage correct

Dans les communications par internet, il convient de respecter certaines règles. Un jeune homme explique ce qu’est cette « nétiquette ».

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Questionnement possible (en amont et après avoir visionné la vidéo)

• Lors des communications sur internet (mail, forum, réseaux sociaux…) quelles sont les règles à respecter pour s’adresser aux internautes ?
  • Réponses dans la vidéo
• Pourquoi ?
  • Politesse, respect de l’autre…

Activités interactives autocorrectives

Activité Learning Apps

Compléter un mail en respectant la nétiquette

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Trace écrite associée

En lien avec l’article PrimAbord, chercher les informations sur les règles de rédaction d’un mail, à améliorer en s’appuyant sur les règles de la nétiquette.

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Ressources associées – Pour aller plus loin

• • Lien vers PrimAbord : Article sur la Netiquette

Compétences du CRCN Communication et collaboration Partager et publier Niveau 2 : Partager des contenus en ligne en diffusion publique ou privée Savoir que certains contenus sont protégés par un droit Création de contenu Adapter les documents à leur finalité Niveau 2 : Connaître et respecter les règles élémentaires du droit d’auteur, du droit à l’image et du droit à la protection des données personnelles

Vidéo

Contrôler sa production (la diffusion de sa production)

Le personnage 1 a partagé avec le personnage 2 une bande dessinée de sa création. Le personnage 2 l’a diffusée à tous ses contacts sans lui demander son accord.

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Questionnement possible (en amont et après avoir visionné la vidéo)

• Réflexion autour des solutions qui s’offrent au personnage pour protéger sa production
  • Réfléchir à la nécessité de partager sa production, de signer sa production…
  • Lien avec « Je respecte » : la licence Creative Commons

Activités interactives autocorrectives

Activité Learning Apps

Exercice de tri d’affirmations en lien avec la question du contrôle des productions diffusées via Internet.

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Ressources associées – Pour aller plus loin

• • Le droit pour les 6-11 ans
  • Ressource Hadopi : Formation à l’internet culturel et responsable

Socle commun de culture et de compétences

• Les langages pour penser et communiquer
• Les méthodes et outils pour apprendre
• La formation de la personne et du citoyen

Programmes

CRCN

Compétences du CRCN Communication et Collaboration S’insérer dans un monde numérique Niveau 1 : Comprendre la nécessité de protéger la vie privée de chacun Protection et sécurité Protéger les données et la vie privée Niveau 1 : Identifier les données à caractère personnel et celles à ne pas partager

Vidéo

Contrôler ses informations personnelles

Le personnage hésite à publier une photo de vacances sur internet. Il se dit que l’autre personne sur la photo ne sera sans doute pas d’accord.

« Je ne diffuse jamais d’informations… »

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Questionnement possible (en amont et après avoir visionné la vidéo)

• Dans quels contextes peut-on être amenés à diffuser des informations personnelles ?
  • En remplissant un formulaire (jeu concours, inscription à un évènement), en déposant des photos/vidéos sur les réseaux sociaux.
• Pour quelles raisons faut-il être prudent avant de diffuser d’informations personnelles ?
  • Les informations peuvent être récupérées puis utilisées sans contrôle de notre part.
• Quelle conduite à tenir si de telles informations nous sont demandées ?
  • Vérifier si on peut faire confiance au site et si ce qui est demandé est vraiment nécessaire.

Activités interactives autocorrectives

Activité Learning Apps

Texte à trous – Mots manquants : autorisation / pseudonyme / récolter / supprimer / personnel / garder / jamais

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Trace écrite associée

Fiche imprimable :

• Texte à trous. L’activité Learning Apps permet de valider les réponses.
• S’inventer un pseudonyme qui ne donne pas d’information personnelle sur soi.

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Compétences du CRCN Communication et Collaboration S’insérer dans un monde numérique Niveau 1 : Comprendre la nécessité de protéger la vie privée de chacun Protection et sécurité Protéger les données et la vie privée Niveau 1 : Identifier les données à caractère personnel et celles à ne pas partager

Vidéo

Respecter les informations des autres

Le personnage doit remplir un formulaire pour gagner un objet. Il est surpris par les questions qui lui sont posées dans le questionnaire en ligne. Il trouve cela suspect et abandonne l’inscription. La discussion avec l’adulte le conforte dans sa décision.

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Questionnement possible (en amont et après avoir visionné la vidéo)

• Dans quels contextes peut-on être amenés à diffuser des informations personnelles ?
  • En remplissant un formulaire (jeu concours, inscription à un évènement), en déposant des photos/vidéos sur les réseaux sociaux.
• Pour quelles raisons faut-il être prudent avant de diffuser des informations personnelles ?
  • Les informations peuvent être récupérées puis utilisées sans contrôle de notre part.
• Quelle conduite à tenir si de telles informations nous sont demandées ?
  • Vérifier si on peut faire confiance au site et si ce qui est demandé est vraiment nécessaire.

Activités interactives autocorrectives

Activité Learning Apps

Affirmations à remettre dans l’ordre : « conduite à tenir » dans une situation où des informations personnelles risquent d’être diffusées

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Trace écrite associée

Fiche imprimable : Les conduites à tenir. Correction de l’exercice en ligne avec des explications.

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Ressources associées – Pour aller plus loin

• CNIL Maitriser ses données

Compétences du CRCN Protection et sécurité Sécuriser l’environnement numérique Niveau 1 : Identifier les risques principaux qui menacent son environnement informatique

Vidéo

Ne pas divulguer son mot de passe

Le personnage constate que des commentaires ont été publiés en son nom depuis son compte. Il se rappelle avoir donné ses identifiants de connexion à son meilleur ami pour qu’il publie une information.

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Questionnement possible (en amont et après avoir visionné la vidéo)

• Dans quelles autres situations peut-on être amenés à divulguer son mot de passe ?
  • Laisser les élèves répondre librement, en fonction de leur expérience.
• Quels impacts cela peut-il avoir ?
  • Pistes de réponses
    • Usurpation d’identité / accès aux données personnelles / piratage du compte (plus d’accès possible)

Activités interactives autocorrectives

Activité Learning Apps

QCM autour des mots de passe

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Trace écrite associée

Inventer un mot de passe solide et le tester avec le site de la CNIL.

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Ressources associées – Pour aller plus loin

• • Ressource CNIL : générer un mot de passe solide
  • CNIL Éducation
  • Affiche de la CNIL

Socle commun de culture et de compétences

• Les langages pour penser et communiquer
• Les méthodes et outils pour apprendre
• La formation de la personne et du citoyen

Programmes

CRCN

Compétences du CRCN Communication et collaboration Partager et publier Niveau 2 : Savoir que certains contenus sont protégés par un droit d’auteur Identifier l’origine des informations et des contenus partagés.

Vidéo

Vérifier d’où viennent les informations

Le personnage veut utiliser une musique qui lui plait pour un montage vidéo qu’il souhaite publier. L’adulte lui recommande de vérifier qu’il en a bien le droit.

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Questionnement possible (en amont et après avoir visionné la vidéo)

• Comment sait-on qu’on a le droit d’utiliser une image, une musique … ?
  • Chercher s’il y a une signature ou une licence associée à l’image, à la musique… qui protège l’œuvre.
• Quel « tort » cela peut-il causer d’utiliser des documents sans vérifier ?
  • Il est interdit d’utiliser une œuvre sans l’accord de son créateur, et c’est même puni par la loi.
• Comment faire ?
  • Avant de partager des documents, il faut vérifier les droits attribués aux médias.

Activités interactives autocorrectives

Activité Learning Apps

Memory : associer chaque icone de licence Creative Commons avec sa signification.

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Trace écrite associée

Fiche imprimable :

• Activité d’association – Les licences Creative Commons
  • Associer les différentes icones en lien avec les droits d’auteur et leur signification en collant les étiquettes au bon endroit.
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Ressources associées – Pour aller plus loin

• Vidéo expliquant ce qu’est la « Licence Creative Commons »

Compétences du CRCN Protection et sécurité Sécuriser l’environnement numérique Niveau 1 : Identifier les principaux risques qui menacent son environnement numérique Environnement numérique Évoluer dans un environnement numérique Niveau 2 : Retrouver des ressources et des contenus dans un environnement numérique

Vidéo

Respecter l’espace de travail commun

Pour mieux se repérer, le personnage veut réorganiser les fichiers contenus dans l’ordinateur de l’école. Ce faisant il supprime des informations importantes.

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Questionnement possible (en amont et après avoir visionné la vidéo)

• Quels sont les risques si on ne respecte pas l’espace de travail commun ?
  • Supprimer des données des autres utilisateurs, supprimer des fichiers nécessaires au fonctionnement de l’ordinateur, ne plus retrouver ses informations, installer un virus…

Activités interactives autocorrectives

Activité Learning Apps

Classement de cartes : la situation décrit-elle une attitude respectueuse de l’espace de travail commun ?

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Usage du numérique

• Distinguer son espace de stockage personnel de l’espace de stockage collectif.
• Comprendre le principe d’arborescence permettant d’organiser le stockage des fichiers présents dans l’ordinateur ou l’ENT :
  • Créer des dossiers et enregistrer des fichiers dans l’espace de stockage approprié.
  • Retrouver des dossiers et des fichiers dans les espaces de stockage individuel et collectif.

Compétences du CRCN Création de contenus Adapter les documents à leur finalité Niveau 2 : Connaître les règles élémentaires du droit d’auteur, du droit à l’image et du droit à la protection des données personnelles

Vidéo

Respecter les productions des autres

Le personnage se permet d’apporter des modifications au travail fait par un autre élève.

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Questionnement possible (en amont et après avoir visionné la vidéo)

• Identifier les situations dans lesquelles on risque de ne pas respecter les productions des autres :
  • la modification ou la reproduction de document / la « visite »des dossiers dans le cas d’espace partagé

Activités interactives autocorrectives

Activité Learning Apps

QCM autour des mots de passe

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Trace écrite associée

Inventer un mot de passe solide et le tester avec le site de la CNIL.

• >> Version imprimable de l’activité Learning Apps <<

Usage du numérique

Travailler sur des documents collaboratifs

Compétences du CRCN Création de contenus Adapter les documents à leur finalité Niveau 1 : Utiliser des fonctions simples de mise en page d’un document pour répondre à un objectif de diffusion Protection et sécurité Protéger la santé, le bien-être et l’environnement Niveau 2 : Être conscient que l’utilisation des technologies numériques peut avoir un impact sur l’environnement pour adopter des comportements simples pour économiser de l’énergie et des ressources

Vidéo

Avoir une utilisation responsable

Le personnage souhaite imprimer des documents en lien avec son exposé. L’adulte lui recommande de réfléchir à l’utilité de cette impression.

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Questionnement possible (en amont et après avoir visionné la vidéo)

• Lien avec EDD : mesurer l’impact environnemental des impressions de documents.
• Rechercher les paramètres d’impression sur lesquels on peut jouer pour limiter le nombre
  de feuilles, économiser l’encre…

Activités interactives autocorrectives

Activité Learning Apps

• « Utilisation responsable de l’imprimante »
• Associer les situations avec une solution possible ou la conduite à tenir la plus adaptée.

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Trace écrite associée

Inventer un mot de passe solide et le tester avec le site de la CNIL.

• >> Version imprimable de l’activité Learning Apps <<

Ressources associées – Pour aller plus loin

• Éduscol – La labellisation E3D
• Primàbord – Vers une sobriété numérique
• Guide pédagogique pour éduquer à la sobriété numérique : Educo Net Impact