La lettre EPS n°4 – Génération 2024, action !

Proposition de ressources cycle 1 : PS, MS et GS

LA DEVISE OLYMPIQUE : PLUS VITE, PLUS HAUT, PLUS FORT

• Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique
  Objectif : courir vite en ligne droite pendant 5 secondes

⇒ Séance préalable : une devise, qu’est-ce que c’est ? Langage à partir de 3 photos dans ce dossier PDF.

Plus vite

Plus haut

Plus fort

⇒ La séquence

• Déroulé de chaque séance (30/35 min)
• Échauffement collectif (5 min) / Phase de jeu (15 à 25 min)
• Phase de retour au calme (5 min) / Retour en classe (point sur ce qui a été fait)

• Séance 1 : Vite à la maison ! Au signal de l’enseignant, atteindre la « maison » avant la fermeture des barrières.
• Séance 2 : Courir en cadence. L’enseignant accélère ou ralentit le son du tambourin pour faire courir, marcher, démarrer ou stopper ses élèves.
• Séance 3 : Déménager en ligne droite. Jeu du déménageur – Ramener les objets dans sa caisse le plus vite possible (par équipe).
• Séance 5 : La course au ballon. Au signal, le lanceur doit faire rouler le ballon vers l’arrivée. Le coureur doit courir pour arriver avant le ballon.
• Séance 6 : Évaluation. Pour les PS, reprendre le jeu du déménageur.

Pour les MS/GS, reprendre le jeu Vite, à la maison sans barrière et s’arrêter au signal.

⇒ Des ressources « clé en main » pour aller plus loin

• https://cnosf.franceolympique.com/cnosf/actus/7269-dossiers-pdagogiques.html
• https://generation.paris2024.org/ressources

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Proposition de ressources cycle 2 : CP, CE1 et CE2

EN LIEN AVEC LE « QUESTIONNER LE MONDE »

• Objectif : situer des événements dans le temps et dans l’espace
  

⇒ Séquence 1 : à la découverte des mascottes des Jeux Olympiques

En classe, projection des différentes mascottes des jeux Olympiques : https://www.olympic.org/fr/mascottes. Les observer, les décrire oralement, découvrir leurs caractéristiques à partir des descriptions faites sur le site.

• Construire des repères spatiaux : placer les lieux des célébrations olympiques sur un planisphère.
• Construire des repères temporels : sur une frise chronologique, placer les dates des célébrations olympiques.
  Identifier l’alternance temporelle JO d’été, JO d’hiver.

EN LIEN AVEC LE FRANÇAIS

• Objectif : écrire un texte court descriptif

⇒ Séquence 2 : écrire la carte d’identité de la mascotte des JO de Paris en 2024

• En arts visuels, dessiner sa propre mascotte pour les JO de Paris de 2024, écrire une description de la mascotte dessinée, lui attribuer un trait de caractère et l’écrire, donner un nom à sa mascotte, lire la carte d’identité de la mascotte à un camarade qui essaiera de la dessiner.

EN LIEN AVEC LES MATHÉMATIQUES

• Petits problèmes à résoudre

→ CP-CE1 : Regarde l’image. Chaque balle ou ballon est donné à 2 élèves. Combien d’élèves pourront jouer ?

→ CE2 : Si tu connais le nombre de joueurs par équipe des sports représentés, combien de joueurs y auraient-il en tout ?

POUR ALLER PLUS LOIN

• https://cnosf.franceolympique.com/cnosf/actus/7269-dossiers-pdagogiques.html
• https://generation.paris2024.org/ressources

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Proposition de ressources cycle 2 : CM1 et CM2

EN LIEN AVEC LES MATHÉMATIQUES

• Objectif : utiliser le corps pour passer progressivement de la perception au contrôle des éléments de représentation géométrique et numérique
  

⇒ Séquence 1 : Breakdance, nouvelle discipline olympique

En classe, recueil des représentations des élèves sur ce sport : Video Geometrie movement

• En EPS, faire émerger des gestes issus de la géométrie (ligne, angle, forme, signe)
• En groupe, proposer un enchainement de 4 à 5 mouvements choisis parmi les énumérations des élèves
• En groupe, faire une ligne de calculs que les spectateurs devront résoudre.

⇒ Séquence 2 : Handball, sport collectif olympique

• Objectif : trouver le plus grand nombre possible en utilisant tous les objets symbolisant un nombre ou un signe mathématique (foulards, plots, coupelles…), récupérés à chaque but marqué
  

Déroulé : la classe est partagée en équipes. Les élèves s’élancent par 2 ou 3 en s’échangeant le ballon pour aller marquer (contrainte : 2 ou 3 passes minimum). Si le but est marqué, l’élève récupère un objet au hasard. L’enseignant indique à l’élève ce que cet objet représente (11, ou x…). A la fin du temps imparti, les équipes mobilisent les données pour trouver le plus grand nombre possible. L’équipe gagnante est celle qui a trouvé le plus grand nombre.

EN LIEN AVEC L’HISTOIRE

• L’histoire des stades, fiche pédagogique
• Pour aller plus loin, construis ton stade du futur avec Coubertin (serious game)
• Les JO de Berlin 1936, fiche pédagogique

POUR ALLER PLUS LOIN

• https://cnosf.franceolympique.com/cnosf/actus/7269-dossiers-pdagogiques.html
• https://generation.paris2024.org/ressources

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